Assista o filme, ouça a música e depois responda o que se pede:
http://www.youtube.com/watch?v=9_ODe6ar7ag
http://www.youtube.com/watch?v=bMArtz7cSq8
Comente aqui mesmo no blog quais foram seus sentimentos em relação à música e ao filme. Mostre o que entendeu sobre o tema ditadura contido na música, no filme e aulas de Sociologia que assistiu. Fale sobre a relação da música com o filme. Fale sobre tudo que entendeu. Comente. Escreva. Fale também sobre a democracia que temos e como o cidadão pode opinar. Boa reflexão!
segunda-feira, 27 de maio de 2013
sexta-feira, 24 de maio de 2013
Para os terceiros anos! Responder!
Assistam e depois respondam as questões
http://www.youtube.com/watch?v=ssaOG6Dj0iw
http://www.youtube.com/watch?v=RFtw0_qNl54
http://www.youtube.com/watch?v=syL3QlD9S3M
Questões
1) Qual o tema das músicas? Em que momento elas se assemelham?
2) As músicas refletem qual período político político do Brasil? Mostre
3) Como o cidadão é tratado na história das músicas?
4) Qual a atualidade das músicas? Comente
5) Elabore uma redação dissertativa com o tema abordado nas músicas
6) Sobre a Constituição de 1988, reflita sobre a importância dela na nossa sociedade. Por que a Constituição de 1988 foi tida como uma forma de esperança para o Brasil pós ditadura? Por que ela é conhecida como Constituição cidadã? O que fazer para que a Constituição seja colocada em prática? Reflita sobre essas questões.
Bom trabalho!
Abraços!
http://www.youtube.com/watch?v=ssaOG6Dj0iw
http://www.youtube.com/watch?v=RFtw0_qNl54
http://www.youtube.com/watch?v=syL3QlD9S3M
Questões
1) Qual o tema das músicas? Em que momento elas se assemelham?
2) As músicas refletem qual período político político do Brasil? Mostre
3) Como o cidadão é tratado na história das músicas?
4) Qual a atualidade das músicas? Comente
5) Elabore uma redação dissertativa com o tema abordado nas músicas
6) Sobre a Constituição de 1988, reflita sobre a importância dela na nossa sociedade. Por que a Constituição de 1988 foi tida como uma forma de esperança para o Brasil pós ditadura? Por que ela é conhecida como Constituição cidadã? O que fazer para que a Constituição seja colocada em prática? Reflita sobre essas questões.
Bom trabalho!
Abraços!
terça-feira, 21 de maio de 2013
Segundo ano - Avaliação
TAREFAS PARA SEREM RESPONDIDAS NO CADERNO E ENTREGUE DIA 27/06/2013 DURANTE A AULA
A) Leia os artigos e a cartilha sobre Direitos Humanos e depois responda as questões:
Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão de 1789
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/declaracao-dos-direitos-do-homem-e-do-cidadao-integra-do-documento-original.htm
Declaração dos Direitos Humanos - 1948
http://www.mp.go.gov.br/portalweb/hp/7/docs/declaracao_universal_dos_direitos_do_homem.pdf
Cartilha ilustrada de Ziraldo sobre a Declaração dos Direitos Humanos
http://portal.mj.gov.br/sedh/documentos/CartilhaZiraldo.pdf
1) O que entendeu sobre a Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão de 1789? Comente el linhas gerais.
2) Qual o seu entendimento sobre Direitos Humanos? Por que a necessidade do surgimento dos direitos humanos na sociedade como um todo? Cite alguns direitos fundamentais da pessoa.
3) O que significa direito à igualdade?
4) O que significa dizer que os direitos humanos transformam a pessoa em cidadão?
5) A ideia de que nascemos iguais, embora sejamos diferentes uns dos outros, ainda é, nos dias atuais, algo fácil ou difícil de compreender? Fale sobre isso.
6) Como percebe os direitos humanos em seu dia a dia?
7)Mostre como ser cidadão em casa e na escola.
8) Comente o artigo 6 da Constituição
9) Comente em linhas gerais quais são os direitos fundamentais do trabalhador.
Leia com atenção o recado:
Querido aluno, se ainda não fez a atividade sobre o filme "Os Miseráveis" ainda dá tempo! Segue a atividade:
B) Atividade sobre o filme
1) Resumo sobre o filme "Os Miseráveis"
2) Qual a importância da Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão de 1789? A declaração pode ser atual? Comente
3) Quais são são problemas sociais apresentados no filme? Os problemas apresentados podem ser percebidos na Declaração de 1789? Mostre os artigos que citam esses problemas e comente.
4) Os problemas sociais mostrados no filme podem ser atuais? Comente.
Mais um recado e tarefa
C) Questões do livro de sociologia
Fazer a seguintes páginas:
Capítulo 12
Pag. 144 - Questão 6 "De olho no ENEM" - Questão 1
Pag. 146 - Questões 4 e 5
Pág. 147 - Questão 9
Capítulo 13
Pag. 159 - Questão 1
Pág. 161 - 4- "Exercitando a imaginação sociológica
Capítulo 14
Pag. 177 2- "Assimilando Conceitos. Ler e responder as questões 1, 2 e 3 da pág. 178
Capítulo 15
Pág. 187 1- "Monitorando a Aprendizagem - Questões 1, 2 e 3 da pág. 188
Ler as músicas da pág. 189 e responder as questões a, b, c e d da pág. 189
Capítulo 16
Pág. 200 1- "Monitorando a Aprendizagem - Questões 1, 2, 3, 4 e 5
Pág. 201 2- Assimilando conceitos- Questão 1 e também o tópico 3- Ler "Olhares sobre a sociedade" e responder o que se pede na pág. 202
Capítulo 17
Pág. 214 1 - "Monitorando a Aprendizagem" Questões 1, 2, 3, 4 e 5 e também o tópico
Pág. 215 3- "Olhares sobre a sociedade" Ler as músicas e responder as questões 1 e 2 da página 216.
Capítulo 18
Pág. 229 1- "Monitorando a aprendizagem" Questões 1, 2 e 3 e também o tópico 2 - "Assimilando conceitos" Questões 1, 2 e 3.
Ufa! Meus queridos não matem essa pobre professora!Sei que é muita atividade, mas foi necessário ser dessa maneira, pois passamos por muitos percalços e atropelos nesse semestre.
Boa tarefa!
Um abraço!
Profª Patricia
A) Leia os artigos e a cartilha sobre Direitos Humanos e depois responda as questões:
Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão de 1789
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/declaracao-dos-direitos-do-homem-e-do-cidadao-integra-do-documento-original.htm
Declaração dos Direitos Humanos - 1948
http://www.mp.go.gov.br/portalweb/hp/7/docs/declaracao_universal_dos_direitos_do_homem.pdf
Cartilha ilustrada de Ziraldo sobre a Declaração dos Direitos Humanos
http://portal.mj.gov.br/sedh/documentos/CartilhaZiraldo.pdf
1) O que entendeu sobre a Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão de 1789? Comente el linhas gerais.
2) Qual o seu entendimento sobre Direitos Humanos? Por que a necessidade do surgimento dos direitos humanos na sociedade como um todo? Cite alguns direitos fundamentais da pessoa.
3) O que significa direito à igualdade?
4) O que significa dizer que os direitos humanos transformam a pessoa em cidadão?
5) A ideia de que nascemos iguais, embora sejamos diferentes uns dos outros, ainda é, nos dias atuais, algo fácil ou difícil de compreender? Fale sobre isso.
6) Como percebe os direitos humanos em seu dia a dia?
7)Mostre como ser cidadão em casa e na escola.
8) Comente o artigo 6 da Constituição
9) Comente em linhas gerais quais são os direitos fundamentais do trabalhador.
Leia com atenção o recado:
Querido aluno, se ainda não fez a atividade sobre o filme "Os Miseráveis" ainda dá tempo! Segue a atividade:
B) Atividade sobre o filme
1) Resumo sobre o filme "Os Miseráveis"
2) Qual a importância da Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão de 1789? A declaração pode ser atual? Comente
3) Quais são são problemas sociais apresentados no filme? Os problemas apresentados podem ser percebidos na Declaração de 1789? Mostre os artigos que citam esses problemas e comente.
4) Os problemas sociais mostrados no filme podem ser atuais? Comente.
Mais um recado e tarefa
C) Questões do livro de sociologia
Fazer a seguintes páginas:
Capítulo 12
Pag. 144 - Questão 6 "De olho no ENEM" - Questão 1
Pag. 146 - Questões 4 e 5
Pág. 147 - Questão 9
Capítulo 13
Pag. 159 - Questão 1
Pág. 161 - 4- "Exercitando a imaginação sociológica
Capítulo 14
Pag. 177 2- "Assimilando Conceitos. Ler e responder as questões 1, 2 e 3 da pág. 178
Capítulo 15
Pág. 187 1- "Monitorando a Aprendizagem - Questões 1, 2 e 3 da pág. 188
Ler as músicas da pág. 189 e responder as questões a, b, c e d da pág. 189
Capítulo 16
Pág. 200 1- "Monitorando a Aprendizagem - Questões 1, 2, 3, 4 e 5
Pág. 201 2- Assimilando conceitos- Questão 1 e também o tópico 3- Ler "Olhares sobre a sociedade" e responder o que se pede na pág. 202
Capítulo 17
Pág. 214 1 - "Monitorando a Aprendizagem" Questões 1, 2, 3, 4 e 5 e também o tópico
Pág. 215 3- "Olhares sobre a sociedade" Ler as músicas e responder as questões 1 e 2 da página 216.
Capítulo 18
Pág. 229 1- "Monitorando a aprendizagem" Questões 1, 2 e 3 e também o tópico 2 - "Assimilando conceitos" Questões 1, 2 e 3.
Ufa! Meus queridos não matem essa pobre professora!Sei que é muita atividade, mas foi necessário ser dessa maneira, pois passamos por muitos percalços e atropelos nesse semestre.
Boa tarefa!
Um abraço!
Profª Patricia
terça-feira, 7 de maio de 2013
quinta-feira, 2 de maio de 2013
Seminário 3 anos
Atenção alunos dos 3 anos
Conteúdo a ser abordado no trabalho sobre M. Sociais
-Cenário sócio-político e cultural do momento em que surgiu o M. Social em questão
-Histórico (como surgiu, onde, intenções, lutas, ideologia, curiosidades, etc.)
-O M. Social no Brasil e no Mundo na atualidade
-A relação do M. Social com o Estado, a sociedade e a mídia, incluindo noticias e reportagens (fazer mural para mostrar as noticias)
-Entrevista com pessoas ligadas ao M. Social (elaborar perguntas inteligentes)
Usar recursos audiovisuais para apresentar
Para ajudar seguem algumas informações:
Para M. Feminista entrar nos sites
www.spm.gov.br
www.cfemea.org.br/
Para M. Negro entrar nos site e ligar
Conteúdo a ser abordado no trabalho sobre M. Sociais
-Cenário sócio-político e cultural do momento em que surgiu o M. Social em questão
-Histórico (como surgiu, onde, intenções, lutas, ideologia, curiosidades, etc.)
-O M. Social no Brasil e no Mundo na atualidade
-A relação do M. Social com o Estado, a sociedade e a mídia, incluindo noticias e reportagens (fazer mural para mostrar as noticias)
-Entrevista com pessoas ligadas ao M. Social (elaborar perguntas inteligentes)
Usar recursos audiovisuais para apresentar
Para ajudar seguem algumas informações:
Para M. Feminista entrar nos sites
www.spm.gov.br
www.cfemea.org.br/
Para M. Negro entrar nos site e ligar
Fundação Cultural Palmares
www.palmares.gov.br/
TEL 3424 0189 3424 0147
Neab - Núcleo de Estudos Afro-brasileiros UnB
TEL 3307 2936
Secretaria de Promoção da Igualdade Racial
www.sepir.df.gov.br/
Instituto Geledes
www.geledes.org.br
Para M. Gay
Coturno de venus
http://coturnodevenus.blogspot.com/
Grupo Elos
http://www.eloslgbt.org.br/
Um abraço a tod@s!
segunda-feira, 15 de abril de 2013
Atenção alunos dos 2s anos!
Seguem alguns sites para ajudar no trabalho sobre Minorias
ÍNDIOS
http://www.funai.gov.br/
TEL 3313 3500
Memorial dos povos Indígenas
TEL 3223 3760 3266 5206
NEGROS
Seguem alguns sites para ajudar no trabalho sobre Minorias
ÍNDIOS
http://www.funai.gov.br/
TEL 3313 3500
Memorial dos povos Indígenas
TEL 3223 3760 3266 5206
NEGROS
Fundação Cultural Palmares
www.palmares.gov.br/
TEL 3424 0189 3424 0147
Neab - Núcleo de Estudos Afro-brasileiros UnB
TEL 3307 2936
Secretaria de Promoção da Igualdade Racial
www.sepir.df.gov.br/
Instituto Geledes
www.geledes.org.br
MULHERES
Secretaria de Politicas para as Mulheres
www.spm.gov.br
Centro Feminista de Estudos e Assessoria
www.cfemea.org.br/
HOMOSSEXUAIS
Grupo Coturno de venus
http://coturnodevenus.blogspot.com/
Grupo Elos
http://www.eloslgbt.org.br/
Qualquer duvida entrem em contato comigo
Bom Trabalho!
quinta-feira, 11 de abril de 2013
SÉRIE:
2 ano do Ensino Médio
ROTEIRO PARA
APRESENTAÇÃO DO SEMINÁRIO SOBRE MINORIAS.
Todos
os temas deverão ter recursos audiovisuais, cartazes, entrevistas, portfólios e
curiosidades.
A
data da apresentação e entrega do portfólio será falada depois
O
valor do trabalho é de 3,0 pontos (individual)
TEMA: Negros
-Histórico
dos países de origem dos negros que aqui chegaram durante a colonização.
-Como
foi o trajeto dos negros para o Brasil
-Leis
contra a escravidão antes da abolição
-Histórico
da Lei Áurea
-A
liberdade dos escravos
-Leis
atuais (Estatuto da Igualdade Racial), Crime de racismo
-Religiões
afro-brasileiras e seu legado para a sociedade
-Preconceitos
e estereótipos
-A
presença do negro da mídia
-Lutas
e avanços
-O
sistema de cotas
-Personalidades
negras do Brasil
-A
questão geral nos EUA e na África do Sul
-Entrevistas
com pessoas que dominam o tema e com amigos e parentes
TEMA: Mulheres
-
As mulheres e o sistema patriarcal no Brasil
-O
histórico do feminismo
-O
feminismo no Brasil
-violência
contra a mulher no Brasil e em outros lugares de destaque
-Lei
Maria da Penha
-Preconceitos
e estereótipos ligados às mulheres
-A
mulher no mercado de trabalho e na política
-Lutas
e avanços no Brasil e no mundo
-Entrevistas
com grupos ligados ao feminismo e com mulheres que estão ligadas ao seu meio
(amigas e parentes)
-Personalidades
femininas de destaque ao longo da história no Brasil e no mundo
-A
presença negativa da mulher na mídia: o corpo como mercadoria
TEMA: Homossexuais
-O
que significa ser homossexual cientificamente
-Os
homossexuais ao longo da história humana
-O
que significa homofobia
-Os
estereótipos e preconceitos da nossa sociedade
-A
presença dos homossexuais na mídia
-A
violência contra os homossexuais e as leis para ajudar
-A
questão civil no Brasil e em outros países de destaque, tais como: casamento,
adoção, troca de sexo, pensão
-Um
balanço da última parada gay
-homossexuais
de destaque na mídia e na sociedade, inclusive na política no Brasil e em
outros lugares de destaque no mundo.
-A
questão homossexual e o preparo das escolas e da família para lidar com essa
questão
-Entrevistas
com pessoas ligadas à organizações que lidam com o tema e com pessoas que estão
perto como amigos ou parentes homossexuais e heterossexuais
TEMA: Índios
-A
chegada dos europeus ao Brasil, o encontro com os primeiros habitantes e o
relacionamento entre os dois
-Mostrar
o número de etnias indígenas do Brasil e quais são as aldeias e sua localização
e também suas culturas (em algumas)
-A
exploração e massacre dos indígenas na atualidade e a tomada de suas terras
-As
leis sobre os índios presentes na Constituição
-O
Estatuto do Índio
-Os
órgãos de proteção aos índios
-O
que o governo tem feito para ajudar os índios
-Saúde
indígena
-Os
índios na mídia
-Os
índios e a questão da educação, do trabalho e da política.
-Entrevistas
com algum líder indígena
-culturas
tradicionais em outros países
-Entrevistas
com pessoas diversas sobre o entendimento da cultura indígena
TEMA: Portadores de
Necessidades Especiais
-O
que significa PNE
-Exemplos
de necessidades especiais
-As
necessidades especiais e as explicações biológicas
-Explicações
sociológicas
-Como
era tratado o PNE em outras épocas
-Como
ele é tratado na nossa sociedade
-Leis
e mudanças em favor dos PNE que buscam a cidadania e a acessibilidade
-Os
PNE e a mídia
-A
educação ( escolas inclusivas) e trabalho
-A
questão em outros países
-Entrevista
com pessoas PNE e outras que não são
-PNE
de destaque na mídia do Brasil e de alguns países
3º
ano do Ensino Médio
Roteiro
de Seminário sobre a Constituição
Serão quatro grupos para as
apresentações.
Cada grupo terá entre 9 e 10 alunos.
Os alunos poderão usar recursos
audiovisuais, cartazes, entrevistas, gráficos, noticias na mídia.
Cada apresentação terá a duração
de uma aula dupla.
A nota é individual
As entrevistas serão gravadas e
apresentadas no dia do seminário. As
entrevistas terão no máximo a duração de cinco minutos e deverão ser feitas com
pessoas entre 16 e 70 anos.
O trabalho irá valer 3,0 pontos
Não será permitida apresentação
fora da data.
GRUPO
1
Capítulo 4- Dos direitos
políticos
-Explicar o artigo 14
-Mostrar o que significa
soberania popular e onde surgiu esse termo.
-Qual a diferença entre voto
direto, indireto, aberto e fechado.
-Como é o voto direto e secreto
na prática?
-Mostrar a história do voto no
Brasil.
-Como é o voto nos EUA?
-O que é plebiscito, referendo e
inciativa popular? Como esses termos foram e são aplicados na prática no
Brasil?
-Mostrar a história dos direitos
políticos no Brasil no período ditatorial e democrático.
-Entrevista com pessoas sobre os
que elas acham do voto. Em quem essas pessoas votaram? Por que? Elaborar perguntas inteligentes sobre essa
questão.
-Explicar o artigo 15 da
Constituição.
GRUPO
2
-Explicar o artigo 17 (Partidos
políticos)
-Mostrar a história dos partidos
políticos no Brasil (do Império aos dias atuais).
-O que significa ser de direita e
de esquerda. Quais são os partidos de direita, os de esquerda e os de centro ou
outras determinações? O que esses partidos pregam de ideologia e programa?
-Como são os partidos nos
EUA?
-Entrevistar pessoas sobre o que
elas pensam sobre partidos políticos. Elas escolhem o candidato pelo partido?
Qual a relação das pessoas com os partidos? Elas conhecem as propostas dos
partidos? Elabore perguntas inteligentes sobre esse ponto.
GRUPO
3
Da Organização dos Poderes
Capítulo I- Do Poder Legislativo
Seção I- Congresso Nacional
Artigos 44, 45, 46, 47, 48, 49 e
50.
-Explicar os artigos citados
acima.
-Quando foi criado o Congresso
Nacional? Conte um pouco de sua história.
-O que é sistema proporcional?
Mostre isso na prática aplicado no Brasil.
-Quem são os deputados e senadores
pelo Distrito Federal? Fale um pouco sobre cada um deles para que a turma
conheça-os um pouco melhor.
-Quais partidos compõem o
Congresso Nacional (Câmara e Senado)? Quais são a maioria? Como é distribuída a
bancada?
-Como funcionam os votos no
Congresso Nacional?
-Entrevistar pessoas com
perguntas do tipo: você conhece o Congresso Nacional? Qual sua impressão?
-Como é o Congresso americano e o
inglês? Como funcionam? Compare os dois.
GRUPO
4
Seção III – Da Câmara dos
Deputados
-Explicar os artigos 51,52, 53,
54, 55 e 56.
-Mostrar os artigos na prática, o
que é mostrado à população, na mídia, os debates, etc.
-Mostrar leis e projetos de
autoria dos deputados. Como essas leis são criadas? Quais estão na prática? De que forma elas nos ajudam? Discuta essa
questão.
-Entrevistar pessoas sobre seu
conhecimento a respeito dos deputados.
Peça para as pessoas mostre nomes de deputados e fale sobre. Elabore
perguntas sobre isso.
BOM TRABALHO!
O Estado a serviço dos ricos
Como a maioria das pessoas não tem o
que vender, senão a força de seus braços, a “liberdade de mercado” só interessa
aos patrões. Agora, tramita no Congresso novo projeto de reforma das leis do
trabalho
Por
Mauro Santayana
Segundo os estudiosos, o Estado é a
conseqüência direta das formas simbólicas, criadas pelos primeiros homens, a
fim de substituir o instinto da hostilidade pela convivência pacífica. O primeiro
objetivo do Estado foi defender os pobres contra os ricos, os fracos contra os
fortes. A polícia, parte do Estado, devia servir para proteger as pessoas
contra os violentos e contra os ladrões – os comuns e os de colarinho branco. O
Estado existe para que os pobres participem não só da construção, mas também,
como é de seu direito, do gozo dos benefícios da civilização.
Entretanto, o Estado que conhecemos,
e Marx já denunciara, tem servido para proteger o poder dos ricos sobre a nação
– e contra os pobres. Isso ficou pior nos últimos 30 anos, com o lema de
“Estado mínimo”, do neoliberalismo, que exige, principalmente nos países em
desenvolvimento, a liberdade de cobrar juros de agiota; de produzir e de
comprar e vender sem obedecer regras; de especular na bolsa; de planejar crises
econômicas, com seus capitais “pirata”; de desnacionalizar bancos e empresas
privadas e estatais; de controlar os preços internacionais dos produtos
exportados; e de impedir seu acesso à ciência e tecnologia. Assim reduzem a tarefa
do Estado à manutenção dos privilégios do capital contra o direito à vida dos
trabalhadores. Como a maioria das pessoas não tem outra coisa que vender senão
a força de seus braços, a “liberdade de mercado” só interessa aos patrões. E se
os explorados protestarem, ou entrarem em greve, a polícia do Estado é chamada
a manter a ordem.
Na segunda metade do século 19, a Inglaterra era o país
mais industrializado do mundo. As crianças e as mulheres eram obrigadas a
trabalhar como homens no fundo das minas de carvão e nas fábricas, de 12 a 16 horas por dia, sete
dias por semana. Recebiam apenas para comer – e mal. Era tão forte a exploração
que os trabalhadores, desnutridos, passaram a diminuir de tamanho. O Exército
da Inglaterra foi obrigado a reduzir de 1,60 metro para 1,52 a estatura dos
recrutas, porque os ingleses pobres estavam ficando anões.
A criação do Partido Trabalhista da
Inglaterra, o Labour Party, para as eleições de 1906, possibilitou que fossem
votadas leis que aliviaram a situação da classe operária e permitiram à
Grã-Bretanha enfrentar as tropas alemãs na Primeira Guerra Mundial (1914-1918).
Outro fator favorável, e mais importante, foi a Revolução Soviética, de 1917. O
medo de que os trabalhadores do mundo inteiro acompanhassem o movimento socialista
levou os países capitalistas a adotar a jornada de oito horas, o fim do
trabalho aos domingos e, em alguns, o sistema de férias e a previdência
oficial. No Brasil, a partir de Vargas os trabalhadores contavam com
estabilidade, salário mínimo profissional, férias anuais, descanso semanal
remunerado e sistema de aposentadoria.
Em 1989, ao cair o Muro de Berlim,
economistas do FMI, do Banco Mundial e do Departamento de Tesouro dos EUA se
reuniram em Washington e redigiram um programa “de reestruturação” para os
países em desenvolvimento, o chamado Consenso de Washington, que resultou na
privatização das grandes empresas estatais e na desregulamentação das relações
de trabalho.
Agora, com a nova crise do
capitalismo, os mesmos neoliberais que determinaram o fim do Estado como
regulador das atividades econômicas batem às portas do Tesouro norte-americano
para salvar os bancos quebrados. Resumo da história: quando o mercado está
favorável, os banqueiros especulam e ganham bilhões; quando, em conseqüência de
suas fraudes e irresponsabilidades, se tornam insolventes, correm para o
Estado. Foi assim com o Proer, no governo Fernando Henrique, e está sendo assim
nos EUA hoje.
Mas os trabalhadores estão sempre no
prejuízo. Ainda agora, tramita e prospera, no Congresso, novo projeto de
reforma das leis do trabalho. Entre outras propostas, há a de acabar com o
décimo terceiro salário.
Mauro
Santayana trabalhou nos principais jornais brasileiros a partir de 1954. Foi
colaborador de Tancredo Neves e adido cultural do Brasil em Roma nos anos 1980.
quarta-feira, 3 de abril de 2013
Obras do PAS Segunda etapa:
Almanaque Brasil Socioambiental 2008.
Almanaque Brasil Socioambiental 2008.
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